L’Educazione Centrata sul Corpo e sulle Emozioni non è solo rilevante per i bambini, ma può avere effetti positivi anche sugli adulti, specialmente in contesti di consulenza pedagogica. Il modello “Body and Emoticon Centered Education” (BECEd^®) si pone infatti anche per gli adulti l’obiettivo di migliorare le capacità di problem solving, l’apprendimento di nuove competenze,  la percezione di autoefficacia e, in definitiva, di aiutare le persone a soddisfare i propri bisogni educativi. Questo studio si propone di valutare l’efficacia del modello (BECEd^®)   in un contesto di consulenza pedagogica per adulti, utilizzando misure pre e post intervento.

Metodologia

Partecipanti

Lo studio ha coinvolto 25 adulti di età compresa tra i 25 e i 35 anni, che hanno partecipato ad un percorso di consulenza pedagogica individuale con i Pedagogisti ed educatori certificati BECEd^®. I partecipanti sono stati selezionati in base alla disponibilità e alla volontà di partecipare all’intervento BECEd^®, con il consenso informato. Sono stati esclusi dalla ricerca le persone che hanno fatto percorsi di consulenza pedagogica o altri tipi di percorsi non del tutto aderenti al modello oggetto della ricerca.

Intervento

L’intervento BECEd^®  è stato implementato per una durata variabili di 12-18 settimane, con incontri mono-settimanali di 60 minuti ciascuno. Per essere inclusi nella ricerca i Pedagogisti e gli educatori hanno garantito, attraverso registrazioni audio o video, l’utilizzo delle principali modalità di intervento BECEd^®: 1) l’assessment momento per momento relativo alle emozioni (del cliente e dell’educatore) e al corpo (del cliente e dell’educatore), 2) le tecniche conversazionali orientate al potenziamento dell’intelligenza emotiva, 3) i metodi di attivazione corporea (aplomb, polarità corporea, simbologia cinetica, il grounding). Nel 45% dei casi sono stati introdotti anche i metodi di rilassamento e di educazione gestuale propri del modello BECEd^®.

In tutti e 25 i casi il contesto di lavoro è quello di uno studio professionale in regime di libera professione.

Misure di Outcome

Le misure di esito principali sono state valutate mediante questionari e test standardizzati:

1. Capacità di problem solving: Misurata attraverso il PSI Problem Solving Inventory – Forma B. Il questionario, composto di 18 item, misura tre componenti del problem solving (problem solving confidence, Approach avoidance style e personal control) oltre a fornire un punteggio complessivo.
2. Percezione di autoefficacia: misurata con un questionario creato ad hoc. Il questionario prevedeva l’auto-attribuzione di un punteggio 0-10 rispetto alla percezione della propria efficacia in 4 contesti (scuola/lavoro; relazioni affettive; relazioni interpersonali; rapporti con la famiglia di origine) oltre ad una valutazione complessiva, sempre valutata con una scala da 0 a 10.
3. Raggiungimento dei propri obiettivi a partire da bisogni educativi: misurata con un questionario creato ad hoc il quale prevedeva l’auto-attribuzione di un punteggio su una scala a 5 punti (1 nessun obiettivo raggiunto; 2 meno della metà degli obiettivi raggiunti; 3 alcuni obiettivi raggiunti; 4 la maggior parte dei risultati è raggiunta; 5 tutti gli obiettivi sono stati raggiunti) rispetto al raggiungimento dei propri obiettivi concordati all’inizio del percorso BECEd^®.

Le valutazioni di cui al punto 1 e 2 sono state effettuate prima dell’inizio dell’intervento (pre-test) e al termine degli incontri (post-test), mentre le valutazione di cui al punto 3 sono state effettuate al termine degli incontri.

Risultati

Capacità di Problem Solving

I punteggi medi del PSI Problem Solving Inventory – Forma B hanno mostrato un miglioramento significativo dopo l’intervento BECEd®.

Pre-test:

• Punteggio medio Problem solving confidence: 21(circa -1DS sul campione normativo)
• Punteggio medio Approach Avoidance Style: 31(circa -1DS sul campione normativo)
• Punteggio medio Personal control:13 (circa -1DS sul campione normativo)
• Punteggio medio Totale: 65 (circa -1DS sul campione normativo)

Post-test:

• Punteggio medio Problem solving confidence: 27 (in media con il campione normativo) +30%
• Punteggio medio Approach Avoidance Style: 48 (circa +1DS sul campione normativo) + 55%
• Punteggio medio Personal control: 18 (circa +0,5 DS sul campione normativo) + 38%
• Punteggio medio Totale: 93 (circa +0,51 DS sul campione normativo) +43%

L’analisi statistica ha rilevato una differenza significativa tra i punteggi pre e post intervento indicando un miglioramento sostanziale nelle capacità di problem solving degli adulti.

Percezione di Autoefficacia

I punteggi medi rintracciati attraverso il questionario somministrato hanno mostrato un miglioramento significativo dopo l’intervento BECEd®.

Pre-test:

• Punteggio medio contesto scuola/lavoro: 5,5
• Punteggio medio contesto relazioni affettive: 5,2
• Punteggio medio contesto relazioni interpersonali: 6,3
• Punteggio medio contesto rapporti con la famiglia di origine: 5
• Punteggio medio complessivo: 5,5

Post-test:

• Punteggio medio contesto scuola/lavoro: 7,1 +29%
• Punteggio medio contesto relazioni affettive: 6,2 + 19%
• Punteggio medio contesto relazioni interpersonali: 6,9 +9,5%
• Punteggio medio contesto rapporti con la famiglia di origine: 5,1 +2%
• Punteggio medio complessivo: 6,4 +16,3%

L’analisi dei dati ha mostrato una differenza significativa tra i punteggi pre e post intervento in tutti i contesti presi in esami, tranne che nel contesto dei rapporti con la famiglia di origine dove il cambiamento è meno significativo. Il dato complessivo comunque è fortemente positivo (+16,3%).

3 Raggiungimento dei propri obiettivi

Il questionario ha evidenziato che le persone hanno percepito di aver raggiunto molti o tutti gli obiettivi che si erano posti all’inizio del percorso.

Punteggio medio: 4,5

Discussione

I risultati di questo studio suggeriscono che il modello di intervento pedagogico BECEd^® è efficace nel migliorare le capacità di problem solving, l’apprendimento di competenze,  la percezione di autoefficacia tra gli adulti in contesti di consulenza pedagogica e in generale permettere alle persone di raggiungere gli obiettivi di cambiamento rispetto al soddisfacimento di bisogni educativi personali. Una educazione centrata sul corpo e sulle emozioni realizzata secondo un modello codificato come il Body and Emotion Centered Education si è dimostrata efficace nel promuovere cambiamenti significativi. Sebbene il campione non fosse particolarmente numeroso l’omogeneità dei risultati ottenuti può essere considerata attendibile e significativa.

Conclusioni

Il modello BECEd^® rappresenta un approccio promettente per la consulenza pedagogica per adulti, con effetti positivi evidenti sulle capacità di problem solving, sull’apprendimento di competenze e sulla percezione di autoefficacia. Il modello permette di implementare una consulenza pedagogica efficace al raggiungimento degli obietti personali dichiarati dai clienti in fase inziale. Ulteriori studi potrebbero esplorare l’applicabilità di questo modello con campioni più ampi, nonché l’effetto a lungo termine dell’intervento.

Riferimenti

+++Heppner, P.P. (1998). Problem Solving Inventory forma B. Firenze: OS.

I risultati di questo studio confermano l’efficacia del modello Body and Emotion Centered Education – BECEd® nella consulenza pedagogica per adulti, evidenziando miglioramenti significativi nelle capacità di problem solving, nella percezione di autoefficacia e nel raggiungimento degli obiettivi educativi personali. Tali evidenze sottolineano l’importanza di una formazione specifica e strutturata per l’applicazione corretta del modello. In questo senso, la formazione Body and Emotion Centered Education – BECEd® Livello 1 rappresenta un’opportunità formativa fondamentale per i professionisti dell’educazione che desiderano integrare un approccio centrato sul corpo e sulle emozioni nella propria pratica consulenziale.